蝈蝈

窗台上挂起一只拳头大小的竹笼子。一只翠绿色的蝈蝈在笼子里不安地爬动着，两根又细又

长的触须不时从竹笼的小圆孔里伸出来，可怜巴巴地摇晃几下，仿佛在呼唤、祈求着什么。

“怪了，它怎么不肯叫呢？买的时候还叫得起劲。真怪了……”一位白发老人凑近蝈蝈笼子

看了半天，嘴里在自言自语。
老人的孙子和孙女，两个不满8岁的孩子，也趴在窗台上看新鲜。
“它不肯叫，准是怕生。”小女孩说。
“把它关在笼子里，它生气呢!”
小男孩说着，伸出小手去摘蝈蝈笼子。
“小囡家，别瞎说！”老人把笼子挂到小孙子摘不到的地方，然后又说：“别着急，它一定

会叫的！”
整整一天，蝈蝈无声无息。两个孩子也差点把它忘了。
第二天，老人从菜篮里拿出一只鲜红的尖头红辣椒，撕成细丝塞迸小竹笼里说：“吃了辣椒

，它就会叫的。”他很自信。两个孩子又来了兴趣，趴在窗台上看蝈蝈怎样慢慢把一丝丝红

辣椒吃进肚子里去。
整个白天，蝈蝈还是没有吱声，只是不再在小笼子里爬上爬下。夜深人静的时候，蝈蝈

突然叫起来，那叫声又清脆又响亮，把屋里所有的人都叫醒了。
“听见么，它叫了，多好听!”老人很有点得意。
两个孩子睡眼蒙〖HT5，6〗目〖KG-*3〗龙〖HT5K〗，可还是高兴得手舞足蹈，把床板蹬得

咚咚直响。
蝈蝈一叫就再也没有停下来，从早到晚，不知疲倦地叫，叫……它不停地用那清脆洪亮的声

音向这一家人宣告它的存在。很快，他们就习以为常了。蝈蝈的叫声仿佛成了这个家庭的一

部分。
蝈蝈的叫声毕竟太响了一点。在一个闷热得难以入睡的夜里，屋子里终于发出了怨言：
“烦死了，真拿它没办法。”说话的是孩子的父亲。
“爸爸，蝈蝈为什么不停地叫呢？”
男孩问了一句，可大人们谁也不回答。于是两个孩子自问自答了。
“它大概也热得睡不着，所以叫。”
“不！它是在哭呢！关在笼子里多难受，它在哭呢!”
大人们只是静静地听着两个孩子的议论，只有白发老人，用只有自己能听见的声音叹息了一

声……
早晨醒来时，听不见蝈蝈的叫声了。两个孩子趴在窗台上一看，小笼子还挂在那儿，可里面

的蝈蝈不见了……
“它咬破了笼子，逃走了。”老人看着窗外，自言自语他说。
                                             (作者：赵丽宏  选文略有改动)
25.速读全文，将自己的理解填写在括号中。
本文的主体部分，从蝈蝈的(      )写到(      )再写到(          )，以此来展开故事情

节。   
26.浏览全文，在横线上填写自己的理解。
这篇文章以__________为顺序，以__________为线索来叙说故事、展开情节、表现人物。 

27.品读文中第一段，说说你抓住了哪些词语来理解内容、感受情感。
28.研读文章内容，写出作者借人物之口说出的最有情感表现力的两句话。
①_______________________________________________________________
②_______________________________________________________________
29.赏析文章的结尾，你认为蝈蝈是“逃走”的吗?说说理由。
30.体味这个故事，用简洁的语言点示作者的写作意图。
［特色解说］
《蝈蝈》阅读题是2004年荆州市中考语文卷中比较有特色的阅读题，其选文与设题均有特点

。
第一，选文精致美好。
《蝈蝈》一文的作者为著名作家赵丽宏。从中考阅读选文的角度看，《蝈蝈》很适合中小学

生阅读。它精致小巧，情节单纯，描写生动，手法细腻且内蕴丰富。文章以一只蝈蝈的命运

为线索，表现了不同的人物对蝈蝈的态度特别是表现了少年儿童在一只弱小生命面前的心情

与心理，启发着人们思考应该怎样关爱生命，关注自然，应该怎样与大自然和谐相处。从设

题的角度看，《蝈蝈》秀美精短，它是一篇散文，也可作为小小说来阅读，可供出题的点比

较多，可供出题的面也比较宽，因此是一篇符合语文课标精神的能让学生有自己的情感体验

并从中获得对自然、社会、人生有益启示的好文章。

第二，凸现课标精神。
《蝈蝈》一文的阅读题共六个，这六个题的设计，比较具体地落实了课标关于阅读评价的重

点要求，既严谨，又自然。题25考查学生速读能力与内容概括能力，题26考查对文章结构的

信息提取能力，题27考查对文章中有表现力的词语的感受与体验能力，题28考查对人物的语

言的感受理解与评价能力，题29从全文整体及人物表现的角度赏析文中故事情节的能力，题

30考查对文章写作意图的感受与理解能力。全文阅读试题的设计立意于凸现与落实课标精神

，立意于考查学生的能力，比较切实地做到了“具体考察学生在词句理解、文意把握、要点

概括、内容探究、作品感受等方面的表现”。

第三，题干表达新颖。
对题干的精心揣摩雕琢，是这份阅读题的较为明显的特点。总体来看，六个题目的题干语言

简洁，交代清楚，指向明确，提示巧妙，方便考生答题；具体来看，六个题干明晰地表现了

不同的考查角度。题25的“速读”，题26的“浏览”，题27的“品读”，题28的“研读”，

题29的“赏析”，题30的“体味”依序展开，有序推进，表现出了鲜明的考点层次。这不仅

表现出考点安排的严密之美，而且清楚明白地告诉了考生此时考查的是阅读能力的哪一方面

，或者说是指导着考生可以运用什么样的阅读方法来答题。可以说，像这样的题干设计在中

考语卷中还所见不多。
(附参考答案：25.不叫  叫  不停地叫(或不知疲倦地叫)  26.时间  蝈蝈  27.拳头大小的

不安地  可怜巴巴地  仿佛在呼唤、祈求  28.①把它关在笼子里，它生气呢!  ②不！它

是在哭呢！关在笼子里多难受，它在哭呢!  29.蝈蝈是白发老人放走的  因为他听到孩子们

动情的议论之后“叹息了一声”  30.作者意在启发我们要与动物和谐共处，要与自然和谐

共存(与之相近的表达也可)(与之不同的有创意的合理看法也可)




(刊载于《语文报》)