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| 八 一课多案式研究 | |||
| 我用什么方法作研究(八) | |||
作者：余映潮 映潮文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007-9-12  |
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我用什么方法作研究(八) 八 一课多案式研究 ●这是一种多角度运思的超常规、超单一角度的智慧的研究方法。
“一课多案”基本上是中学语文教学设计研究中的一个盲点。 “一课多案”，一种视点变化、多角运思的研究方法。 视点变换的方法是一种用超常规、超单一角度的眼光去分析研究事物的方法。变角度看问题能够改变我们一般的思维方式，常常带来新的发现，常常带来新的意境，这样就有了新意，有了趣味，有了深度，有了厚度，有了吸引人的地方。 如《孔乙己》整体阅读教学，有切入课文、牵动阅读的多种角度： 1．品味“手”的描写。 课文对孔乙己双手特殊用途的描写，贯串着故事由开始到结束的全过程，“陪伴”着孔乙己的出现和消逝。作者对孔乙己双手的“反常”描叙，深刻地表现了孔乙己的悲剧，也强化了这悲剧带给人们的思索。 2．体味对孔乙己“脸色”的描写。 作者在课文中，用“青白”、“红”、“灰”、“黑”等寥寥数字，对孔乙己的脸色变化进 行了五次描写。这些极为简省的笔墨，是表现人物性格、揭示人物命运的不可缺少的因素。 孔乙己出场时，是“青白”脸色，许多日子之后，他最后一次出现时，已是面目全非。孔乙 己脸色由“青白”到“黑”的变化，有一个较长的过程，它包含着冷漠无情的社会里，孔乙 己的许多悲哀。 3．理解孔乙己的“偷”。 孔乙己地位的低下，是由于他的贫穷潦倒、好喝懒做和行为不端。作者在小说中不厌其烦地描写他的“偷”，在于用一个“偷”字贯穿全文，从而更广泛、更深程度地从不同的方面揭示作品的思想内涵。值得一说的是，作者写孔乙己的“偷”，全部采用侧面表现的形式，且写的仅只是小偷小摸之类，这其中饱含着作者又怒又哀的情! 4．说说丁举人拷打孔乙己。 小说中的丁举人，是一个没有出场的人物。作者巧用侧笔，通过旁人之口，突出了他对孔乙己的拷打。这个“插曲”虽只有寥寥几笔，却也是文中相当重要的一个关键之处。两个灵魂扭曲了的“读书人”相隔如此之近，相比又是那么遥远，这其中的含义能够让人进行足够的品味。 5．品析、理解小说中的“笑”。 小说中有十几处写到众人的“笑”。作者处处突出旁人对孔乙己的嘲弄、哄笑，在每一层描叙之后，都以“哄笑”、“笑声”一类语句作结，以至形成一种节奏。笑声，在小说中显 示出独特的艺术力量。作者以笑贯穿全文，既是对孔乙己性格的批判，也是对社会的冷酷、 人们的麻木的批判。同时，悲剧的内容在喜剧的气氛中进行，以笑写悲，更增加了故事的悲 剧色彩。 …… 以上《孔乙己》整体阅读教学中的多种角度，都是以一个问题，从某个侧面切入，来带动对全篇文章的阅读理解。尽管在教学中不可能也没有必要把所有的角度都顾及到，但它却表明，只要对教材进行深入细致的分析，教者是可以找到、抓住和拎出“牵一发而动全身”的线索，从而进行课文的整体阅读教学的；这，也是一种超常规的探索研究。 从“一课多案”的设计，我们还可以想到：“多角运思”的研究方法也可以运用于对同一篇课文进行反复的多角度的评点，对同一篇课文写出多篇赏析文章，对同一个问题进行多角度的分析，对同一个作文题进行多个构思角度的指导，就同一个话题多角度地组织学生的课中活动，对同一个研究课题从多个角度进行深化，等等。应该说，多角度地看待生活，多角度地分析事物，多角度地考虑方案，是每一个人的基本素质，更不用说生活在创新时代中的语文教师了。 |
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| 映潮文章录入：陈敦桥 责任编辑：陈敦桥 | |||
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