2006年5月30日星期二  预备

接到电话通知，明天上午开会，荆州市2006年中考命题进入正式工作阶段。

语文科今年仍然由我一个人命题。没有帮手，没有与人商量的可能。

对于中考语文命题，我是将其纳入教学艺术的范畴之内来进行研究的。

2006年，可能是我中考语文命题生涯的最后一年。

不知要到什么地方。

不知将是什么样的生活。

不知面临着什么样的困难。

开始清理要带出去的东西。

带最丰富的书报资料，带最简单的衣物，带最实用的工具――手提电脑。

　　还带上刚刚买的魅族x3 mp3

2006年5月31日星期三　第一天

上午10点开会，市教育局来几位领导。

讲各种要求，讲到11点半。

签定《保密责任状》。

两辆车，11点半出发。到路上进餐。

大约于中午一点钟继续前行。途中休息、打牌，晚餐。

傍晚到达某监狱中的印刷厂――一一所真正的监狱印刷厂。

进入这个地方经过了四道铁门。

看门的警官一个一个地点人、放行。

居住的环境非常差。室内照明不行。没有任何洗漱用具。

室外的活动环境只有一个篮球场那么大。

这是近年来最不人性化的一次工作安排。

据说这个地方今年有多个单位在这儿命题制卷，但唯有我市一家关在这监狱的工厂之中与犯人同住。

晚上把空调温度打得很低，以驱蚊。

被子很短。

2006年6月1日星期四　第二天

　　　　　　　　　　　　（一）

早上起来观察了一下这个地方。

是某个监狱之中的用高墙围起来的小小印刷厂：相当于18个教室那么大的一幢三层的楼房，楼房中有办公室，有排版、印刷车间，有“招待所”，有食堂兼健身房，楼房前是一个篮球场。

高墙外面还有另外的建筑物，可能也是监狱中的劳改工厂。

印刷等车间工人就是劳改的犯人。包括我们住的这几间房的“服务员”，包括食堂的大师傅，从他们所剃的平头与统一的衣着可以知道。

劳改犯人一般都长得很健壮，看样子都是长期服刑的人。

连我们一起，纯然一色的男人世界。

生活比较差。吃住每天50元，其中用于一日三餐的“吃”的，只有20元。我们与“印刷厂”的管理人员在同一食堂里进餐。

劳改的犯人们在另外的地方进餐。

不知道他们吃的怎样。

                      　　　　(二)

今天是六一儿童节。

听不到歌声，看不到花朵。更享受不到孩子们可爱的笑声。

不知道小外孙川川今天在做什么。出发前的30号晚上给她打了电话，预祝她六一快乐。她已经进入对美好节日的盼望之中了。

昨天早上出发之前，给女儿发去“六一快乐、端午快乐”的短信。对大家、对自己都进行了祝福。

（三）　

上午命题组开了会。

命题的工作必须在七天之内完成。然后用三天的时间进行审读、校对、签字付印。

我今天的任务是规划提纲，设想角度，浏览材料。

一天的工作，没有什么进展。

准备摒弃原来的从第一题开始拟制的习惯与方法，改为先拟制阅读题、然后兴之所至地拟其它题、然后拼题改题的方式。

选取的第一篇阅读文章是说明文《茶马古道》。

晚上一直工作到11点半。

2006年6月2日星期五　第三天

每天6点40有人喊我们起床。7点钟必须进餐。

7点半开始工作。开始选取第二篇文章。

是关于书法艺术评论中的一篇《江山之助》。文章文笔高雅，理路清晰，手法丰富，比起一般的政论文来说显中性且文气比较足，适于用在“语文”学科的考试中。本文因为学生知识水平与阅历的关系，阅读起来难度较大。

所以首要的工作是对文章进行适度的删改，缩短篇幅，减少字数，再对文章的用词造句进行斟酌并修正，还要对个别语段中的句子进行调序。

拟题时注意到回避文章难点。

拟题的步履艰难，每拟一题都需要从各个方面进行斟酌权衡，反复推敲，反复比照。

2006年6月3日星期六　第四天

命中考题，一套题需要五天到七天的时间。

中考命题是一种繁重的脑力、体力活，是不惜精力与时间的。

题目不出来，人不得安宁。“求之不得，辗转反侧”。

上午转向命基础题。我的指导思想是趋向保守，强调基础。目前有不少的学生是字都写不拢的。

即使是基础题的语言材料，也要选得非常地精致美好。

下午及晚上继续拟制基础题。

第5题尝试了多个出题角度，均不满意。暂时放下。

    默写题是很有创意的。估计像我这样出题的不是很多。

2006年6月4日星期日  第五天

     小雨。早晨的空气清洌，沁人心脾。

     在篮球场上小跑。三面是高墙，高墙的拐角处有摄像头，楼房第一层的墙壁上有手机屏蔽仪。禁锢而安全的感觉。

     这里是一个一体化的区间：这幢楼房内，一楼的一边是“招待所”和厨房，另一边是印刷车间。 二楼可能是办公与录入排版的地方与管教人员住宿的地方。三楼则是劳改犯人即印刷工人生活的地方。

     每天上午8点到下午5点半，楼房的大门是紧锁的。

     于是囚居一屋之内，安心命我们的题。

这里的一切都是按他们的管理条令行事，并不因为我们的来到而有丝毫的改变。即使是买一张纸，也要写出清单，交给有关管理人员，然后他们又将清单交给外面的人，买到的东西再一步步地传进来。
     因为这样的程序，买一次西瓜花了三天的时间。

上午开始拟文言语段的阅读试题。

这一次的拟题别出心裁，在扩大覆盖面上想心思，同时要让大面积上的猜测文言文可考语段的现象叹上一口气。

2006年6月5日星期一  第六天

上午9点，将我已经录入好了的荆州市2006年中考语文试题交给排版室排版。

然后为“语文潮”评点了一个教案。

下午，整理文件夹《余映潮足迹》中的文件。

四点左右，打印出来的一校稿送来，开始校对。边校对边修改。

如题干的修改：

草稿：6.读文答题：从下面的描写中找出两个表现香菱学诗如痴如醉的细节。

修改：6.从下面的描写段中找出两处表现香菱学诗如痴如醉的细节。

草稿：26.结构理解――文中表示文意的转折、标示本文由此而分为两大部分的一个词是：

修改：26.思路分析――文中表示文意的转折、标示本文由此而分为两大部分的一个词是：

2006年6月6日星期二 第七天

今天：20060606。一个日子里面有三个“6”。

三峡大坝上游三期围堰“天下第一爆”选择在今天下午四点进行，不知道是不是着意选的这个日子。

清早起来就继续校对一校稿。

早餐过后就开始写作。

时间在流驶，除了继续校对之外，从今天起就应该进入“狂写”状态。

只要是在这儿“坐牢”，每天都得写一篇小文章。

下午两点钟左右，荆州市2006年中考命题的第二批人员到。包括一位局级领导。

这批人员的任务主要是审题做题。

没有我这一科的人员。

写完一个阅读语段的试题欣赏。

2006年6月7日星期三  第八天

   高考的第一天。

   全国的考生约900万。

   上午进行第二校。

   逐字、逐句、逐标点、逐序号地读。

   对着答案读，修改不妥之处。

   一份中考试题，不读二三十遍不敢签字付印。

   下午继续校对，调序。修改充实答案。

   整理出荆州市2006年初中升学考试语文试题的word文档。

   从时间成本看，一套已经定稿的中考语文试卷中每个题目所需要花去的时间约为5个多小时。如果参加命题是二到三人，那时间成本更高。

写完又一个阅读语段的试题欣赏。

晚上11点写出《荆州市2006年初中升学考试语文试题美题欣赏》。这是从全卷的角度而言的。写作中利用了这两天的写作“成果”。

2006年6月8日星期四 第九天

今天奋战一天，写出给语文报中考版王海燕的约稿：备战2007 现代文阅读专项辅导之一：记叙性散文阅读辅导。

计8800字。

写得最满意的是对散文《看树》的阅读指导：

读这样的文章，可以随着文脉不断地进行揣摩。如：

文题是“看树”，那么作者会不会围绕着“看树”二字展开自己的文章呢？如果是，又是怎样来展开的呢？

看到第二段，段首就是一句“在春天的田野，我曾看过一棵树”。那么，可以知道作者是在围绕着“看树”写文章了，这时候文中出现了“春天”，那么下面是不是就要写夏天看树了呢？

果然作者又写了夏天看树，冬天看树，秋天看树，那么，是不是在写了这四个季节的看树之后作者会表达自己的感受呢？

作者在最后一段中表达了自己的感受，这是一种什么样的感受呢？它与前文有没有什么联系呢？与“看树”的“树”有什么联系呢？

于是你就看懂了这篇文章。

2006年6月9日星期五 第十天

日子过得单调，但时间过得飞快。

已经是第10天了。

很安静地抓紧时间做我的事。

人们都已经关不住了，提出要住到这个监狱之外去。

但据来陪我们同住的局党委成员说，局长发过话了，不准出去旅游!

今天语文卷签字付印了，下午已经全部印刷完毕。

我的又一份中考语文试卷诞生了。

完全的一个人的创作!

今天世界杯足球赛在德国开幕。

四年前，在中考出题的禁闭期间，也在电视中看过世界杯足球赛。

晚上看开幕式。

简洁，自由，浪漫，个性化，德意志风情。不像我们的开幕式，格律化。

今天开始写给陈金明先生的约稿。

标题是：让我们做得更好——例谈我的研究方法

准备写8000至10000字。共写八个“点”。

2006年6月10日星期六  第十一天

昨天几个人议了一下，想到外面去住。

这里的禁锢太让人难受了。活动的半径不超过30米。

继续写让我们做得更好——例谈我的研究方法

今天写完，计12000字。

2006年6月11日星期日 第十二天

在大家的一再要求之下，上午终于搬出了这个监狱印刷厂。

转移到附近一个党校的招待所五楼。

离开时又经过了四道铁门。

第三道铁门之后是一个比较大的场地。路边有一块标牌上有这样的话：

记住昨天错误的路

走好今天改造的路

奔向明天光明的路

这让我联想到中考语文卷中的写句题。

遇到宜昌的中考命题人员。他们是五个人命一套题。参与命题的成员我认识其中有四位。

我为我的一个人命题而自豪。

2006年6月12日星期一   第十三天

     开始着手我的书稿《听余映潮老师讲课》的书稿写作与整理工作。此书中的教学实录已经整理出来了，现在的任务是进行审校，每个实录后面要写出一份“映潮说课”。

     此书28万字。2006年8月31日交稿。

     工作量非常大非常大。

      晚饭后大家一起外出散步。这是命题十几天来第一次散步。

      找到一个打电话的地方，大家在一起，各给家中打电话。

      我给小川川打了电话，她说，爷爷，你在干吗呀？我有点咳嗽呢。

      就像是一个大小孩在讲话。

      到今晚11时为止，我的书稿中的篇目已有9篇初稿：

2006年6月13日星期二  第十四天

    今天继续进行《听余映潮老师讲课》的书稿整理工作。

极为紧张劳累的整理工作。

让人有一种生病了的感觉。

  2006年6月14日星期三  第十五天

上午整理《故乡》的教学实录，写其“说课”。

写出《听余映潮老师讲课》这本书的目录。将其分为散文小说、诗歌、说明文、文言诗文、复习备考几个板块。

总共整理了17个教学实录的初稿。纯字数近20万字。排成28万字一本书的话，字数是足够了的。

这样的整理真是单调无味，让人恹恹欲睡。

整理2000年以前的教学实录时，我真正感觉到，那时讲的课，水平多么的低啊。

自己在课堂上的话很多。

我的课的真正的飞跃在于有了“无提问设计”的意识之后。

下午和晚上，写《听余映潮老师讲课》的自序。

总结一下自己的课堂教学艺术研究与阅读教学设计的个性化特点。

不请他人写序是因为可以减少很多来往商议的时间。

这份1600字的《自序》整整写了8个小时。

可谓精心写作。

话题集中在“我在中学语文教学艺术的研究上，到底有什么样的个性特点呢”上面。

这对我自己是一个系统的小结。所以很难写。

要写得极为精练，非常有概括性。

一共总结了我自己6个方面的“个性化特点”。

第5个特点与第6个特点是这样表述的：

“教学警语”是我的有独特个性的创造。“阅读教学的三要素是诵读、品析、积累”、“研究教材8个字：上下求索，左右勾联”、“教学设计8个字：化静为动，尺水兴波”、“教师的任务，就是把教材读‘厚’，把教材教‘薄’”、“课堂教学的高层次境界是学生活动充分，课堂积累丰富”、“好的语文课既表现出理性特征，又充满诗意手法”、“分板块，设话题，作示范，给抓手，让学生真正地活动起来”、“尽可能‘实’地运用教材，尽可能‘活’地运用教材，尽可能‘巧’地运用教材”、“能力呈线条状，知识呈板块状；知识一旦聚集，便显现出力量与质量”等等说法，影响着别人，更重要的是警示着我自己。

命名艺术在我的教学理论与教学实践中有着鲜明的表现。我认为发现法是一种独具慧眼的、精确地揭示出事尚未被认知特点的研究方法。有发现，就有心得，就有新意，就有成果，就有命名。如我用“托物，蓄势，开掘”六个字给咏物抒情散文的写法进行命名，用“画面展现”构思法、“乐章承接”构思法、“镜头剪辑”构思法等等命名点示记叙文类的写作规律。用“说读”、“演读”、“主问题”、“微型话题”、“板块式思路”、“线索式思路”、“选点式思路”、“穿插式思路”、“诗意朗读”、“课文联读”、“多向假设”、“智能练习”、“课文集美”等等命名来总结经验、点示规律和表现教学设计艺术的优美意味。

2006年6月15日星期四  第十六天 

上午继续对《自序》进行修改。补写了“板块式思路是我的创造”与“教师的学法”两段。这样就从8个方面小结了我的教学艺术研究。区区两千余字，浓缩了我20多年的艰辛历程。

下面是补写的一段：

板块式教学思路是我的创造，也是我的主流的教学模式。在我的几十节演示课中，它们表现出各自独有的结构层次。《说“屏”》的“选词，选句，选段”、《散步》的 “建议你这样理解文意，建议你这样朗读课文，建议你这样品味语言”、《我愿意是急流》的“美美地听，美美地读，美美地品，美美地说”、《童趣》的“层进式朗读，多角度说读，方法式译读”、《马说》的“诵读，积累”、《一滴眼泪换一滴水》的““课文概说式话题讨论，人物素描式话题讨论，内容探究式话题讨论，体味感悟式话题讨论”、《七颗钻石》的“进入录音棚，畅游智慧泉，来到创作室”、《小石潭记》的“反复朗读，自由发现，趣味欣赏”等等，形态各异，别有风味。

今天一共写作了10个多小时。到晚上11时为止，共完成了《名师讲台》2007年给水鱼的两篇文章。一篇是《巧妙导入，自然得体》一篇是《生动讲析，精美细腻》。其中《生动讲析，精美细腻》的结构非常精致，内容非常充实：

2006年6月16日星期五 第十七天

      上午试着将我写的《自序》用MP3录音。

继续写作。

再完成两篇名师讲台的论文：

       28．生动收束，余味犹存

31．精美评点，平等对话

在《精美评点，平等对话》中我提出了一个很重要的观点：变单纯的“评点”为“对话式评点”：

所谓“评点”，就是对学生的课堂活动主要是学生的“发言”活动进行评价。这种评价一般是单调的，话语比较集中地表现在“好”、“很好”、“非常好”、“不错”、“真聪明”等这样一些语词之上；当然也有做得更加出格的，常常没有分寸地夸大其辞地赞美学生。

那么，语文教师应该运用怎样的方法才能让自己的教学评点语生动起来、丰富起来、“朗润”起来呢？

我想，最好的方法是：将“评点”这两字扩展到“对话式评点”之五个字之上。

也就是说，我们应该用“对话式评点”的方法对学生说话。

如果是这样，教师说话的天地就宽广了，说话的角度就丰富了，情况就可以得到非常大的改善。

今天市教育局拖中考试卷的汽车到达。先住在我们这儿，明天早上运试卷回荆州。

2006年6月17日星期六 第十八天

     重写昨天写的一篇谈“评点”的文章。将它写成两篇文章，一篇是谈“评点”的，一篇是谈“对话”的。

      这样就将“评点”与“对话”区分开来。

      然后继续写关于“过渡”与“小结”的文章。

      晚饭后集体出去打公用电话。

      别人很奇怪为什么这样一群人两次到这儿来打电话。

      都不像很穷的人，却都没有手机，还一个人接一个人地打电话。

      这当然是一个谜。

      关得久了。大家都很疲倦。

      电视为伴。

2006年6月18日星期日 第十九天

父亲节。

没有可能给老爸以问候。

也不可能得到女儿的问候。

下午单位的面包车到。

明后两天带着大家出去转一转。

今天写《变直为曲，柳暗花明》。

觉得开头部分写得不错：

在文章作法中，有一种方法为“突起，纡行，峭收”。“纡”是指内容表达要纡回曲折而富有变化；“突”、和“峭”则是指开头和结尾要精警、醒目和含蓄有力。

     阅读教学中，有时候也需要“文如观山不喜平”的教学意境，用写文章的话来说，就是“纡行”；从教学设计的手法来看，就叫做“变直为曲，柳暗花明”。

 所谓“变直为曲”，就是“盘马弯弓射不发”。目标已经明确，却“故意”走一点弯路，不是直奔目标，而是用各种“旁敲侧击”的手法，引着或者“逼”着学生去思索，去获得更加深刻的理解。

2006年6月19日星期一 第二十天

    上午面包车带几个人去汉口玩。

     还有几个人呆在招待所。

天气已经很热了。

我还有今天一天的写作时间。

明天20号，语文这一科上午就开考了。

很庄严的时刻。

今天写《预作铺垫，顺利推进》。

从中考命题入围到今天，编写的文字量在5万字以上。平均每天2500字左右。

基本上是可以的。

回去之后的几件要事：

1．  备7月27日在全国中语会大赛(沈阳)要讲的“读报指导”课。

2．  准备7月中旬到南京的讲稿与课。

3．  写出王相文的5万字约稿。

4．  写出4月份两个会议之后的约200个奖证。

5．  再次校读《听余映潮教师讲课》20余万字的书稿。

2006年6月20日星期二   第二十一天

     中考的第一天。

     上午语文开考。

     高温天气。

     不知道我的语文卷反映如何。

     明天下午全体中考命题人员回荆州。