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| 作文导写（九） | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
作者：佚名 教研文章来源： 点击数： 更新时间：2005-9-5  |
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七年级作文导写（九） 设计：嵇银干 训 练 点：运用“想象”丰富写作内容 训练目标：1、理解什么是想象,想象的基本材料与层次。 ２、理解想象与写作的关系。 ３、注意想象在写作过程中应当掌握的要点。 ４、按照指定材料，通过发挥想象，初步把文章写丰 富、写生动。 训练重点：在写作中如何使“想象”合情合理 训练题目：语文教材P210（三） 训练时数：一课时 课前准备：学生准备一些丰富想象的诗文，教师制作多媒体课件。 ★★★★★★★★★★★★★★ 导写过程： 一、 导语 同学们，今天,我们学习写作单元的《想象》一课。我们知道，写作需要形象思维。什么叫形象思维？简单地说，就是人们常说的“想象”。请看这些古代诗词，大家可能耳熟能详。这些诗句很美，美在奇思妙想，美在意境高远，为什么它具有这样高度的艺术感染力？就是因为诗人们想象丰富。现在，请同学们选择一两句，说说诗句中的想象妙在何处。 ①飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》） ②何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》） ③小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。（陆游《临安春雨初霁》） ④竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇春江晚景》） ⑤稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月。夜行黄沙道中》） ⑥暗想玉容何所似？一枝春雪冻梅花，满身香雾簇朝霞。（韦庄《浣溪沙》） 提示： 阅读这些诗词，令人感到它们有一个共同的写作特点，就是诗人的想象力非常丰富。①将庐山瀑布想象成天上银河飞溅而下，其势是多么的雄浑壮丽。②在巴山夜雨之时，诗人想念远方的妻子，想象未来夫妻在西窗脚下相依相偎，共同剪着烛花，谈着今天巴山夜雨的情况，其情是多么的真挚。③由一夜淅淅沥沥的春雨，想到明天早晨卖花女捧着春花叫卖的情景，令人感到春气盎然。④从桃花初绽，想到春江水暖，联想到野鸭也许最先体会到春的温暖，产生了欢乐。⑤从如鼓的蛙鸣声中，流露出诗人对丰收的渴望与喜悦。⑥对美人的描写，她象是雪中的红梅，幽香而洁白，她象是早晨的云霞，轻盈而嫣红。 你还能说出哪些优秀诗文？ 二、导读： 请同学们打开语文书P209，让我们共同阅读《想象》知识短文。 三、导论 《想象》这篇短文，告诉我们一个写作的基本知识，就是要写好作文，首先要培养好丰富的想象力，古人说：“袖手于前，方能疾书于后。”这个袖手，就是写作必要的想象阶段，因为只有充分调动你的形象思维与逻辑思维能力，你才可以巧妙地结构文章，生动地运用语言，深入地开拓文章所要表述的内涵，形象地再现生活，典型地塑造人物形象。现在，我们从六个方面更深入地理解“想象”这个写作的基本要素。 1、首先，我们应当知道什么是“想象”？“想象”是人脑的一种思维活动。任何正常的人，都具有一定的想象能力，例如，当你们饥锇的时候，会想象肉食的香味，干渴的时候，会想象大河里清澈流水。不过，这种肉食与流水，都是你们曾经吃过看过喝过的东西，也就是说，它都是人们原来感知的事物。写作想象，比平时无序的想象要更丰富，它是在原来感知事物基础上，再对已有的表象进行分解加工，经过新的组合和联想，再重新在内心中创造出新的形象。举个例子说，我们见过人间的楼台榭阁，也许不足为奇，可是，当我们抬头看见月亮的时候，我们就在我们曾经认识过的楼台榭阁的基础上，会问天上有没有美丽的楼台榭阁。的确，有人这样问了，而且问得很巧妙，你们看： 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？（苏轼《水调歌头》） 郭沫若《天上的街市》将人间的街灯，人间的市场，人间的河流，人间的传说，人间的生活方式，都巧妙地嫁接起来，赋予了天上的街市，因此写得非常生动，别具一格。由此可见，想象的基础是生活，想象是对原有生活的思维再创造。人们常说创作创作，就是因为其中包含了想象这个思维再创造的生动内涵。 ２、其次，我们要知道想象的基本材料。写作，是要材料的，想象也需要材料。想象的材料是什么？就是事物的表象，因而具有具体的形象性的特点。 东风夜放花千树，更吹落，星如雨。（辛弃疾《青玉案.元夕》） 词人写元夕夜闹花灯，放焰火的盛景，短短的十三个字，表现了花灯是如此绚丽夺目，焰火是如此光辉灿烂，比喻是如此贴切动人，其中想象的基本材料，都是我们平时耳闻目睹的，如东风，千树花朵，星星，密雨，只有这样，作者与读者才能通过文章产生共识与共鸣。有人问，我们想象，它的表象是否就一定是真的？ ３、我们还需要知道想象的层次。就写作来说，想象有三个层次，一是表象层次，表象层次主要通过事物表象来再现一些情景： 东风袅袅泛崇光，香雾霏霏月转廊。只恐夜深花睡去，高烧银烛照红妆。（苏轼《海棠》） 夜深了，人睡了，月亮西沉了，诗人害怕花儿也睡眠不醒，就燃起蜡烛来为花儿解困。这些都是通过表象来展示人物的生活。二是情感层次。情感层次是在表象层次中导入人的感情。 惜花疼煞小金铃 这句诗就是通过花，小金铃这些表象来表达爱花的情感。你们看，为了驱鸟，小金铃就一直在摇响着，摇得非常疼痛，由此表现主人是多么的爱花护花。三是理性层次。理性层次往往表现在论文中，但在文学作品中也并非偶见。举个例子： 若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上， 这里通过诗阐述一种理性，就是事物间共存的关系，没有共存，就不能产生美妙的音乐。因为你说琴声是琴的主体作用，那么琴放在匣子里为什么不产生音乐？你说琴声是人的主体作用，那么，你为什么不能在人的手指头上听那美妙的琴声？ ４、想象的几种方法。想象往往运用幻想、梦境、夸张、变形、反讽、暗示等手法，有时背离语言的一般规范，创造出有别于科学真实的生动情境。 幻想：“危楼高百尺，手可摘星辰”（李白） 梦想：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”（陆游） 夸张：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”（李白） “便做春江都是泪，流不尽，许多愁。”（秦观《江城子》） 变形：“五岭逶迤腾细浪，乌朦磅礴走泥丸”（毛泽东） 反讽：“萁在釜下燃，豆在釜中泣。”（曹植） 暗示：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”（杜甫） ５、要充分理解想象与写作的关系。想象与写作的关系，一是想象贯穿于写作的全过程，在写作前，要谋篇布局，也就是想清楚先写什么，后写什么。在写作中，要想象怎样采用最活的语言，充分表达情节的构思。在写作后，要思考怎样推敲修改，使文章结构更合理，语言更洗练，情节更精彩，论述更明晰。二是想象要紧密围绕文章的主题思想，如果在写作中，想象不能扣紧主题，那么就可能导致下笔千言，离题万里，也是我们常说的偏题跑题。在命题作文中，要特别注意想象与审题的关系。三是丰富想象力可以画龙点睛，使文章增加亮点，宋祁《玉楼春》：“红杏枝头春意闹”，一个闹字将春花春树春气写得非常丰富，这就使文章写得非常有灵气。 ６、我们还要注意想象在写作过程中应当掌握的要点。一是要讲究想象的真实性，你写的东西尽管具有虚构性，但人们读去，觉得真会有那么一回事。二是注意想象具有一定的范围，如果考试给你规定八百字的容量，而你想象足以写一部中篇小说，那么就超出规定的时空范围，肯定是得不偿失的。三是想象不要违反人类的基本道德，不要违反国家法律，因为这种想象写出来的东西对人类社会和国家是有害的。 上面我讲了想象与写作关系。现在我们进入教学互动阶段，先请同学们判定下面一些句子，那些想象是正确的，那些是错误的，为什么？ 四、互动平台 １、判断下列句子想象的正确性 ①广州雪花大如斗 ②问君都有几多愁？恰似一江春水向东流。 ③ ④我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 ⑤冬月塞北莺乱飞，百花满树柳依依。 ２、请将下列图形或文字通过想象来丰富之： 提示 举个例子，就“远去”一词展开想象，我们可以展开这样的想象：大雁在深秋的淡云中远飞而去：海轮在洁白的海鸥欢叫声中向蔚蓝色海洋远远驶去；一茎红色的落叶花也似的飘到碧水上，随着流波荡漾而去；高高的云帆在亲人们的目光中，渐渐消失在远水的地平线上；王强怀抱着李娟送给他的一丛红色玫瑰花，驱马向碧绿的大草原飞驰而去；冰山在海洋上飘流多月，渐渐消失在海洋爱的暖流中；记忆中的他，越来越远，越来越淡，越来越小了，直至最后，李老太实在想不起他的影子；由此可知，我们可以想象很多很多。好，现在请同学们就下列图形或文字展开想象。 ① ≈ ② 柳 ③ 他游过河 ④ 山那边 ⑤ 荷上水 ３、请根据下列成语，用形象的语言表现出来。（50个字左右） 1、风尘仆仆；2、眉飞色舞；3、灰心丧气。（3题任选1题）
４、从下列字眼中，你联想到自己学过的那些文章？ ① 星 ② 剑 ③ 水 ④ 月 ⑤ 洞 ５、学生想象成一个具体意象并作口头描述。 （可以从中国文学作品中汲取一些创作的手法，并鼓励创新。例如李白的“小时不识月，呼作白玉盘”，也可以将它视为建有琼楼玉宇的仙境，如苏轼的“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”）。 浮云与思归：“浮云游子意，落日故人情。” 大雁与怀乡：“乡书何处达，归雁洛阳边。” 流水与伤逝：“落花流水春去也，天上人间。” 杨柳与惜别：“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。” ６、围绕想象中心环节阅读分析《状元凉粉》 状元凉粉 城东石桥下有一家凉粉店：状元凉粉店。听说，店主的儿子五年前成了本城的高考状元，状元凉粉就此得名。城里人都想讨个好彩头，听说，那儿的生意很火。 一切只是听说而已，凉粉对于我这个农村穷学生来讲真是一种奢侈品，既吃不饱，又贵。 可今天，我却坐在状元凉粉店里，准备尝尝这种“珍馐”；另外…… 我叹了口气：“唉，真倒霉，前天买参考书，贪便宜在街边小摊上买，黑灯黑火的，找了张20元假钞给我。” “小伙子，凉粉来啦，吃吧！”店主将满满一大碗凉粉端到我面前。 说真的，这东西又白又滑，爽口宜人，还真好吃，真想天天吃个够。 “上学呢？”店主掇了条板凳下来。这时我才抬头打量了她，四五十岁，皮肤很黑，脖子里，手臂上都是热毒疹。 “嗯，高三了！”这时，我又想起了兜中的那张假币，今天可要将你出手了！ “快要高考了，要注意加点营养，可别亏待自己呀。”店主的话使我想起了自己的母亲，她每次来看我，都会将家里老母鸡生的那几个蛋塞给我，而我知道，为了本人在城里上学，家里一年沾不到十趟腥……“那我就更不能让这钱留在兜里！” “当家的，水开了！”店主被伙计喊到一旁打凉粉去了。我出于好奇，跑去看。只见一锅滚烫的热水向一个瓷缸里一冲，店主操起一根两指粗的木棍，插进瓷缸中的透明状胶体内，使劲搅拌，沸腾的水早已化成水气，直扑店主，店主的手臂上顿时烫得通红…… 我被眼前的场景深深打动了。我想起在农村打铁的父亲，他也在灼热的环境下辛劳，为我挣来一分一分的学费…… 我犹豫了，到底要不要将这20元假钞用掉，使这位店主蒙受损失？不用吧，自己下半个月的日子可就难过了；用吧，抛给这位与我父母一样劳苦的店主，让她的状元儿子少掉20元生活费，我也于心不忍。 怎么办？我受着良知和生活压力的煎熬…… 终于，我咬咬牙，掏出身上仅剩的5元真币，“阿姨，给您钱！”“傻孩子，没看见墙上贴的‘高三学生免费’的字条吗？下回再来，我给你炒两菜。” 回校后，我就把那假币撕掉。 为了店主的真诚，为了我的父母，为了自己，这次选择，值！ 讨论：你认为上文成功之处在哪里？（结合的想象的两个基本要求来讨论，见教材P209） 提示：①想象必须合乎情理。（《乐记》：“情动于中，故形于声。”）上文“状元凉粉店”看似荒诞不经，但是店主手臂上那些热毒疹的发现，对于凉粉制作艰辛过程的描写等具有浓郁的生活气息，使我们有一种“熟悉的陌生人”的感觉，能够触及我们的灵魂。 再如诗人臧克家《三代》：孩子/在土里流澡；/ 爸爸，在土里流汗；/ 爷爷/ 在土里葬埋。用极其简约的文笔，丰富的想象（刘勰《文心雕龙》：“诗人感物，连类无穷”）概括了农民的命运。 ②想象要富有新意。（刘勰《文心雕龙》：“诗人感物，连类无穷”） 上文“状元凉粉店”，将“诚信”这一内在的道德设置在一个凉粉店里，并设置了一连串的情节，环环相扣，与人物心灵的变化紧密地联系起来，可谓别出心裁。俗话说，第一个用花比美人的是天才，第二个是蠢材。在习作中要不是蠢材，就要去寻求新的艺术创造，新的艺术想象和比拟。 再如，刘禹锡《秋词》一反中国文人伤春悲秋传统。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”抒发了诗人冲天豪情，这就是“新意”。 ７、选择两篇重点作文，请学生自己说说如何想象的；然后请全体同学共同评点此作文，畅所欲言，帮助想象，并提出具体、合理、创新的修改建议 五、结语 同学们，今天我们主要学习作文的一个基本要素——“想象”。我们初步了解了想象的概念、材料、层次、方法，懂得了想象与作文的关系，掌握了想象应注意的基本要点。在古今中外的历史上，很多名著通过奇思妙想，非常引人入胜，从《西游记》到《安徒生童话》，从《死魂灵》到《天龙八部》，无数中外艺术家们的创作实践，充分证明了想象能开拓思维的空间，使文章更具体、更丰富，更生动，更富有灵气。陆机在《文斌》中云：“精鹜八极，心游万仞”，将想象说得十分生动。我相信，只要同学们注重生活实践以及情感的积淀，我们就能展开想象的翅膀，尽情地驰骋思想，“思接千载，联类无穷”，我们的文章将越写越美。 六、布置作业（大作文）（P210材料三，不少于500字） 提示： （1）提示语材料中的“一群小鸟”，我们可以把它理解成一个精诚合作的团体，“为着某种目的”，此中的“目的”可以当作是某种理想某种追求的象征，在当今物欲横流，世风浮华的社会中，小鸟的崇高神圣的信仰，追求令人感动，可以就“目的”铺陈展开。“太平洋”是理想实现途中的羁绊，是前进道路上的棘荆，无限美景在险峰，可以就太平中的浊浪排空，风雨如晦等展开生动具体的描写，突出表现实现理想的艰难。诚如：《圣经》中的美丽传说，一群站在橄榄枝上的在洪水中的罹难的地中海地区人群，他们抱有坚定的“生”的信念，在等待耶稣门徒“诺亚”的“方舟”解救，最终他们成功了。这群小鸟在大海上与困难作斗争的挣扎过程“累了”，“饿了”，“困了”可写得具体点，“待到山花烂漫时，他在丛中笑”最终这群小鸟成功了“终于跨越了太平洋”欣喜，陶醉之情，亦可敷衍为文。 （2）在习作中不要生拉硬扯，流露出过多的政治说教，要将文章变成寓理于形象的描写中，“含不尽之意见于言外”，犹如“水中之盐，镜中之花”，要符合儿童的知识结构和审美心理。 |
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| 教研文章录入：浪淘沙 责任编辑：浪淘沙 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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