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一、单元教学目标：
1、欣赏散文优美、隽永的语言，感受江山的美丽多娇，体会课文表达的真情实感。培养爱我中华，热爱世界的情感。
2、能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词。
3、了解课文移步换景、融情于景的方法，学会写参观游览的文章。
4、学会如何向游人介绍当地的景物。
二、单元课时安排：
《小石潭记》2课时 《记承天寺夜游》1课时
《阿里山纪行》2课时 《美丽的西双版纳》1课时
《蓝蓝的威尼斯》1课时 写作3课时
口语交际与语文实践活动2课时
三、教学设想：
本单元都是些美文，因此在教学中应注重在诵读中品味语言，体验情感，发展语感，加深对写景抒情类文章的体会和理解，培养良好的语文素养，在自己的语文词库中进行积累。
四、教学过程：
第1课时《小石潭记》（一）
学习目标：能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词的意思，能熟练地朗读课文。
课前准备：自读课文，利用工具书初步读顺、了解课文
收集有关柳宗元的诗词、文章、生平介绍等。
课堂学习：
第一块：交流对柳宗元的了解：
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1 |
请同学们欣赏一段视频材料。 |
欣赏并说出其中主要人物柳宗元。 |
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2 |
请同学们回忆以前学过的柳宗元的作品，介绍柳宗元的生平等 |
学生思考回答交流。 |
第二块：整体感知课文：
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1 |
布置要求：读准字音、读通句子、读顺文章。 |
先自由朗读课文，然后集体朗读，再由个人朗读。 |
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2 |
布置要求：掌握重点实词的意义，读懂课文。 |
尝试用自己的话翻译，通过小组活动解决疑问，再划出无法解决的疑难字词，准备交流。 |
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3 |
组织交流 |
交流学习成果 |
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4 |
检查现场的自学成果 |
回答加流 |
课后作业：背诵并默写课文。
第2课时《小石潭记》（二）
学习目标：理解课文内容，体会并能说出作者在文中所流露的情感。
学习抓住特点描写景物，借景写情的方法。
课堂学习：
第一块：整理课文
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1 |
小石潭给你留下了什么印象，用一个词语描述小石潭 |
思考回答 |
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2 |
整理文章描绘的景物和它们的特征，这些景物之间有什么关系？ |
思考交流。 |
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3 |
引导学生归纳作者是如何抓住景物的特点进行描写的。 |
思考归纳 |
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4 |
引导体会寓情于景，以景抒情的表现手法。 |
自由的有感情的朗读。 |
第二块：情感体验
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1 |
联系到作者坎坷的一生，以及被贬永州之后孤寂悲凉的心境，再提问，读完这首诗你了解到作者当时感受的气氛是怎样的了吗？（用原句回答） |
读课文，寻找，交流。 |
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2 |
质疑：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解? |
小组讨论后交流。 |
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3 |
思考自己的感受和作者不通的原因，引导学生体会到“一切景语皆情语”。 |
小组讨论。 |
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4 |
体会作者感情，朗读课文 |
全班齐读课文 |
第三块：拓宽延伸：
交流课前收集的柳宗元作品，可以收入自己的语文积累本。
第三课时：《记承天寺夜游》
学习目标：能借助工具书阅读文言文，掌握常见的文言实词、文言虚词的意思，能熟练地朗读课文。
体会作者特殊的心境。
体会语言凝练含蓄，饶有余味。
课前准备：收集苏轼的资料，了解写作背景。
自读课文，利用工具书初步读顺、了解课文内容。
课堂学习：
第一块：音乐导入，回忆咏月
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1 |
展示多媒体课件，播放音乐，朗诵《水调歌头》引发回忆。昔日苏轼对月派遣对兄弟的思念之情，今天，对月他又在想些什么呢？ |
和老师一起朗诵 |
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2 |
总结：一缕月光能抒发人的情怀，或壮烈或缠绵。当人有心事时，把心托给明月，何尝不是人生一种情趣呢，下面我们一起来品味宋代大学问家的美文《记承天寺夜游》 |
进入新课学习。 |
第二块：整体感知课文：
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1 |
布置要求：读准字音、读通句子、读顺文章。 |
先自由朗读课文，然后集体朗读，再由个人朗读。 |
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2 |
布置要求：掌握重点实词的意义，读懂课文。 |
再读课文，尝试用自己的话翻译，划出无法解决的疑难字词，准备交流。 |
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3 |
组织交流 |
交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。 |
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4 |
组织有感情地朗读课文。 |
有感情地朗读，体验作者的心情。 |
第三块：品味赏析，深入理解。
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1 |
作者自称“闲人”，以“我从 看出‘闲’，是因为……”的句式，说出你的看法。 |
独立思考，回答 |
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2 |
归纳：叙事写景中无不透露出“闲” |
思考 |
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3 |
小议：他就自愿当一个闲人吗？ |
学生小组讨论，全班交流。 |
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4 |
归纳：貌似达观自得，实则惆怅悲凉 |
思考 |
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5 |
组织有感情地朗读 |
投入地朗读 |
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6 |
本文篇幅很短，却表达了作者丰富的内心世界，透露出他在被贬期间自我排遣的特殊心境。
在被贬期间，作者全身心地投入到写作之中，写出了大量优秀的作品，请同学们课后查一下，看看这期间作者还写了哪些优美诗句，把你喜欢的诗句整理下来。 |
全班交流 |
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课后学习：熟练背诵课文。
寻找对月光描写时所用的比喻，进行比较。
第四课时：《阿里山纪行》（一）
学习目标： 反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”
品味文章富于音乐美和情韵美的语言。
课前学习：利用图书馆、网络搜集资料，了解阿里山的风土人情、秀丽风光。可以是图片，文字，还可以是歌曲。
课堂学习：
第一块：整体感知
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1 |
配音配景朗读课文，把学生引入到一种优美的意境中去。 |
欣赏 |
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2 |
阿里山的风光具体美在哪里？ |
自读课文，回答 |
第二块：品味语言
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
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1 |
有不少景色，我们看在眼里，记在心里，可就是说不出来，然“情”在不言中。这份“情”寓于文中，表现在课文的语言上，富有音乐美和情韵美。试于文中找出两三处来，并作简要分析。 |
深情朗读课文，然后再做标注 |
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2 |
指导：从多个角度去赏析 |
从各个角度进行赏析。
如词语用的精当、修辞、节奏感等 |
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3 |
组织交流、评价 |
交流，讨论。 |
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4 |
播放视频资料等，让学生欣赏阿里山的美丽风景图，形成感性认识 |
欣赏 |
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5 |
组织朗读优美语段 |
个别朗读，互评 |
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课后学习：积累优美语句
将收集的阿里山或者是台湾知识制作成小报（电子版亦可）。全班交流
第五课时：《阿里山纪行》（二）
学习目标：理清文章内容，学习移步换景的写作方法。
课前学习：自学本单元的口语交际内容。
课堂学习：
第一块：学习移步换景的写法
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