《大自然的语言》教学设计

教学目标

1、读一篇，浓缩内容。

2、读标题，换换标题。

3、读精段，品味背诵。

教学过程：

一、直接导入。（2分钟）

今天我们一起学习一篇有关写大自然现象的说明文，板书《大自然的语言》，你懂得一个什么道理或你获得一些什么知识。

学习的步骤：

1、读一篇，浓缩内容。

2、读标题，换换标题。

3、读精段，品味背诵。

二、读课文，浓缩课文。

1、要求学生默读课文（10分钟）

任务：筛选信息，把课文浓缩成一篇100多字的说明性的短文。

如下：

   花香鸟语，草长莺飞等大自然现象就叫物候，利用物候知识来研究农业生产的科学的学科就叫物候学。

    人们经过物候观测，发现物候现象来临决定于下面四种因素：

首先是纬度。

经度的差异是第二因素。

第三个因素是高下的差异。

此外，还有古今差异。

物候学是关系到农业丰产的科学，我们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。

2、要求学生读一遍，（5分钟）

思考：是按照什么样的顺序写的。

   A、总体是按照从现象到本质。(主要来说明物候现象对于农业生产的影响，所以我们要注重物候观测，争取农业的大丰收。)

B、局部是按照由主要到次要。（说明影响物候现象的四个决定性因素。）

C、全文是按照逻辑顺序写的。

      思考：说明每个道理时，运用的说明方法主要有什么？

       A、运用“下定义”方法说明了什么叫“物候学”。

       B、运用“举例子”方法说明了影响物候的四种因素。

        如：举“北京与南京……”来说明影响物候的因素是纬度这个道理。

        如：举“大连与北京……”来说明影响物候的因素是经度这个道理。

        如：举“山腰与山脚……”来说明影响物候的因素是高下这个道理。

        如：举“英国……”来说明影响物候的因素还有古今的差异这个道理。

3、请以“物候学-----关系人民温饱”为题把这篇文章改成一篇新闻报道。（5分钟）

例文。

教师点拨：注意新闻报道的写法。有电头、导语、主体。

  如下：竺可桢于1963年1月1日报道   我国物候学研究已经向迈进一大步。对于我国农业方面将是一大喜讯。

       物候学研究专家们对于各地物候现象进行长期观测发现，影响物候现象因素有经纬度及高下等差异。因此专家们为了使我国农业获得大丰收，根据我国地区特点，将长期开展物候观测，以此促进农业的发展，使我国人民吃饱。

三、研究标题，换换标题。（5分钟）

根据你对文章的理解，请你重新拟一个标题。

用一句话说说理由。

如：大自然的现象

    什么是物候

     物候现象决定因素

四、读精段，品味背诵。（13分钟）

请同学们看一看课文，你认为文章哪部分写的最美？

为什么？

1、请从各种角度品析语言。

如：①从整体角度，写出四季轮回，周而复始的自然现象（物候）的变化之美。

②从修辞角度，运用拟人手法生动形象地写出了物候的变化之大。

③从说明方法角度，运用举子的说明方法说明物候现象同气候的关系，据以安排农事的道理。

④从字词的角度，生动形象的语言来说明物候这个生熟的概念，变得形象，易于理解。

⑤从结构安排角度，这两段紧扣题目，围绕题目，照应题目来写。

2、读第一自然段，请你读出变化之美。

   读第二自然段，请你读出惊喜之美。

最后让我们用喜爱、赞美感情来背诵。

注意背诵的方法：

①第一自然段的要按照春夏秋冬四季变化来背。注意表示时间的词：

“立春”、“再过两个月”、“到了秋天”、“寒冬”。

②第二自然段的要把四季现象与农事联系起来背。注意这些词：“传语”、“暗示”、“唱歌”。